新型冠状病毒肺炎是近百年来人类遭遇的影响范围最广的全球性大流行病，对中国乃至全世界都是一次严重危机和严峻考验。在中国共产党领导下，经过艰苦卓绝的努力，中国付出巨大代价和牺牲，疫情防控阻击战取得重大战略成果，维护了人民生命安全和身体健康，为维护地区和世界公共卫生安全作出了重要贡献。进入后疫情时代，中国的教育也将会面临一系列全面深入的变革，疫中变化与疫后变革要求我们的各级各类学校必须牢固树立健康第一的教育理念？所谓健康第一，不仅是要磨炼体力、耐力、爆发力等体质指标，更要培育热爱生活、阳光向上的心理状态。

2020年4月27日，习近平总书记主持召开的中央全面深化改革委员会第十三次会议通过的《关于深化体教融合促进青少年健康发展的意见》强调指出，深化体教融合促进青少年健康发展，要树立健康第一的教育理念，推动青少年文化学习和体育锻炼协调发展，加强学校体育工作，完善青少年体育赛事体系，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锻炼意志，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。健康是青少年德智体美劳全面发展的最基本方面，没有健康，一切无从谈起。那么，疫后怎样才能牢固树立健康第一的教育理念？

1．树立健康第一的教育理念，必须实现教育观念的大转变

健康是指一个人在身体、精神和社会等方面都处于良好的状态。传统的健康观是“无病即健康”，现代人的健康观是整体健康。世界卫生组织提出“健康不仅是躯体没有疾病，还要具备心理健康、社会适应良好和有道德”。因此，现代人的健康内容包括躯体健康、心理健康、心灵健康、社会健康、智力健康、道德健康、环境健康等。身体是革命的本钱，健康是基础，健康是人生的第一财富。目前，世界上还没有人怀疑身体健康的重要性。没有健康的身体，一个人即使拥有再多，也是枉然。青少年学生朝气蓬勃，就像早晨七八点钟的太阳，作为国家的未来，处在生长发育期的他们，学习固然重要，但好成绩必须要有一个强健的体魄作保障，这就需要体育活动锻炼其体魄、磨炼其精神。习近平总书记在全国教育大会上强调指出：“要树立健康第一的教育理念，开齐开足体育课，帮助学生在体育锻炼中享受乐趣、增强体质、健全人格、锤炼意志”。 因此，树立健康第一的教育理念，必须实现教育观念的大转变，把提高学生身心健康放在教育工作的重要位置，切实加强学生的体育锻炼，依法保障青少年德智体美劳全面发展。

2．树立健康第一的教育理念，必须加强顶层设计

健康是系统的、长期的，因此，树立健康第一的教育理念，必须加强顶层设计。从全局的角度，对青年大学生健康成长的各方面、各层次、各要素统筹规划，以集中有效资源，高效快捷地实现目标。如实施“体教融合”，将体育与专业学习平起平坐，将每天一小时体育锻炼作为学校的“标配”，将“人人有项目，班班有活动，周周有安排，月月有比赛” 作为学校体育考核指标等等。特别是教育部门和体育部门要打破壁垒、破除藩篱，加强合作、共同发力，本着对学生健康成长高度负责的态度，遵循全面提升青少年身体素质的原则，采取切实有效的措施，改革创新、真抓实干，促进体教融合取得扎扎实实的效果，为促进青少年学生健康成长，德智体美劳全面发展做贡献。

3．树立健康第一的教育理念，必须遵循学生身心成长规律

“物有本末，事有始终”，学生的成长与发展，也具有阶段性的特征，其不同生长发育阶段的健康特性并不相同，因此，树立健康第一的教育理念，必须遵循学生身心成长规律。在幼儿教育阶段，是通过体育促进运动健康启蒙、培养身体基础运动能力非常重要的阶段。在小学少儿教育阶段，孩子们的骨骼、肌肉、心血管系统、神经系统等发育还不完善，这一时期体育运动应形式多样、生动活泼，不应过分大负荷专项单调训练，重点是发展儿童灵敏、协调、平衡素质，培养运动兴趣，发展专项技术感觉，让他们尽情地享受运动乐趣，学习新的技能，进行集体练习，达到锻炼身体的目的。在中学教育阶段，人体各系统逐渐发育成熟，是发展耐力、爆发力、速度的敏感期，可以在专项运动基本稳定的情况下，科学增加运动强度和运动量，充分发挥学校体育对学生全面成长的基础性作用。大学阶段是发展全身体质、专项能力、勇攀运动高峰的决胜时期，但其效果幅度与儿童少年时期的运动历史和个体运动天赋息息相关。如果从小就喜欢运动，到了大学运动技能肯定不差；如果儿童少年时期缺少运动，体育欠账太多，其运动基础就差，身体健康也容易出问题，但可以通过系统的体育运动去强健身心。

4．树立健康第一的教育理念，家庭、学校、社区、政府都应负起责任

一个孩子就是一个世界，在他的成长过程中会受到来自各个方面的影响。因此，要树立健康第一的教育理念，家庭、学校、政府和社会都应负起责任。家庭是人生的第一所学校，家长是孩子的第一任老师，家庭中父母要起到榜样示范作用，营造家庭体育的良好氛围，转变学生教育价值取向，将家庭资源投向孩子德智体美劳的全面发展；学校是教育是主体，是对学生进行德智体美劳教育的最重要场所，学校应通过体育课和课余训练教会学生基本运动技能、专项运动技能、基本健康知识，帮助学生在体育锻炼中学会团队合作、人际交往、面对困难时该有的意志品质；社区是指人们共同生活的一定区域，也成为占有一定地域的人口集中体，社区要改善青少年健康环境，依托社会力量，调动社会资源，通过民间体育俱乐部、体育培训组织，非营利性组织等渠道，建立多种形式的青少年体育供给体系。

政府是国家进行统治和社会管理的机关，是国家表示意志、发布命令和处理事务的机关，政府有责任在对现有涉及体育场馆设施开放、体育竞赛、全民健身条例、学生课业负担、办学条件等法规制度监督落实的同时，健全法律法规体系，完善相关规章，制订刚性规划，增加体育经费的投入，配齐配足体育教师，重新厘定运动场地场馆建设配备标准，逐步落实体育场地建设规划，保障学校以至社区有足够、安全的运动场地和运动设施，用立法等措施保障青少年健全人格的发展，通过参与体育，健身、强心、益智、乐群，使青少年向体育运动要健康，赢得健康和智力成长的统一，形成健康文明的生活方式，促进青少年学生德智体美劳全面发展。